實現軍訓的“三個轉變”



        軍訓作為在校大學生的必修課,擔負著對大學生進行國防和軍事理論教育、軍事技能培訓、意志品質磨煉及作風紀律養成等任務。為確保大學生軍訓工作的長遠效果,我們認為,除了要解決好軍訓時間、內容、方法等問題外,還應抓好以下“三個轉變”:

        由注重學習軍事理論向結合專業學習軍事技能轉變。普通高校軍事理論課涉及面廣、綜合性強、內容豐富,但由于課時有限,大學生對軍事理論課的學習也只是淺嘗輒止,效果并不明顯。因此,我們建議,一是大學生軍事理論課教學要適度加大國防后備力量建設的內容。即增加講授后備力量建設的戰略地位、指導方針和訓練原則等,打牢大學生“我是國防后備軍”的意識。二是結合專業學習軍事技能。根據學生的專業特點,增設本專業在軍事上的運用課程。如通訊專業增設戰時通訊保障,醫學專業增設戰場救護,交通專業增設戰時交通運輸保障等。這樣既可以在高校培養儲備部隊所需的后備人才,又能滿足大學生服預備役的任職需要,形成普遍軍訓與重點培養軍事人才相結合的軍訓模式。

        由單一設置軍訓課程向形成課程系列轉變。目前,不少高校大學生軍訓已經按照必修課來設置,但并不是按照課程體系來建設,亦不是按照重點課程來建設。事實上,軍訓這門課程,就其重要性而言,理應屬于重點課程。因此,建議教育主管部門和軍訓主管部門,把大學生軍訓列入普通高校重點課程系列來建設。同時,應依托高校信息化教學設施和條件,采取建立軍事理論教學網站等方式,使軍事理論課與其他課程緊密結合起來。比如,理工學科教學,可結合課程介紹現代兵器知識,幫助學生了解飛機、導彈、潛艇等先進武器的基本原理;在生物、化學教學中,可適當介紹一些生化武器的性能特點及防護知識等,以此不斷激發大學生認識和研究國防科技的興趣,培養出更多具有相應軍事技能和強烈國防觀念的青年學生。(據《中國國防報》 文藍偉華 譚永豐)

     

     

     

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